Чат GPT разрушает способность учиться? Будущее образования: перспективы и угрозы

Наталья Чеботарь — эксперт в сфере образования, стратег и архитектор крупных образовательных проектов. Она много лет работает с тем, как устроено современное обучение: от исследований и проектирования программ до создания масштабных образовательных систем.

В разное время Наталья занимала ключевые позиции в крупных проектах. Например, она была директором по стратегии и исследованиям «Яндекс Образования». Под ее руководством развивался «Яндекс Учебник» — в определенный период им пользовалась почти половина школ России. Также Наталья создала проект «Я учитель» — платформу для обучения педагогов, курсы которой прошли более 120 тысяч человек.

Еще один важный этап ее работы — Московский международный салон образования. В роли программного директора Наталья помогла вырастить проект с 8 до 80 тысяч участников, превратив его в одно из ключевых событий в сфере образования.

Сегодня Наталья работает на международном уровне и участвует в создании двух университетов: одного в Европе и одного в Азии. Параллельно у нее был собственный предпринимательский опыт — от образовательных стартапов до онлайн-курсов «Нормальная школа» для подростков 11−16 лет.

Вокруг нейросетей много тревоги: кажется, что если не дать ребенку ИИ как можно раньше, он «отстанет от мира». На практике все работает иначе.

• До 10−11 лет — жизнь без гаджетов

В младшем возрасте ребенку важно жить в реальном мире. Играть, фантазировать, скучать, придумывать собственные сюжеты. Именно скука развивает воображение и способность мыслить самостоятельно.

В этот период особенно ценна работа с «длинным контентом»: книгами, историями, мультфильмами с сюжетом. Там внимание не дергают каждую секунду, и ребенок учится удерживать мысль, следить за логикой и строить связи.

• Творческие нейросети — как первый шаг

Когда ребенок начинает читать и писать, можно аккуратно знакомить его с творческими инструментами: графическими нейросетями, видеомонтажом, визуальными редакторами.

Важный момент: такие инструменты не подталкивают к списыванию. Они работают на создание, эксперименты и идеи, а не на потребление готовых ответов. Это безопасный и полезный формат первого контакта с технологиями.

• С текстовыми нейросетями можно не спешить

Использование GPT в 8, 10 или даже 12 лет не является необходимостью. Отсутствие И И в начальной школе не означает, что ребенок «безнадежно отстанет».

Способность к планированию и самоконтролю формируется ближе к 11−12 годам. До этого возраста ребенку крайне сложно не переложить учебные задачи на нейросеть целиком, даже если он понимает правила.

• Главное — не возраст, а фундамент навыков

Ключевой ориентир — не цифра в паспорте, а база навыков. Ребенку важно сначала научиться:

• читать длинные тексты;
• писать от руки;
• формулировать собственные мысли;
• создавать что-то самостоятельно.

Если эта основа есть, нейросети становятся инструментом развития, а не шаткой опорой, которая мешает учиться.

• Кризис привычной системы оценивания

Появление ChatGPT показало уязвимость традиционных способов проверки знаний, особенно в старшей школе и вузах.

Привычные форматы — лекции, эссе, типовые задания перестали работать как раньше. Нейросеть может не только написать текст за ученика или студента, но и формально «проверить» его.

Это означает, что система оценки знаний больше не гарантирует реального понимания материала. Возникает необходимость создавать новые, более сложные задания, которые проверяют не результат «на бумаге», а реальные навыки. А это самая трудоемкая часть образовательного процесса.

Если же обучение сводится к копированию ответов из GPT, ребенок получает лишь формальное подтверждение обучения, но не знания и не опыт.

• Соблазн упрощения и потеря контроля

ChatGPT создает сильное искушение переложить умственную работу на алгоритм. И с этим сложно справиться даже взрослым.
Получить быстрый, аккуратно оформленный ответ слишком просто. Поэтому ожидать от ребенка высокого уровня самоконтроля в таких условиях — нереалистично.

Дополнительную опасность создает иллюзия надежности: ответы нейросети часто воспринимаются как «точные по умолчанию».
На практике это не так. Даже если попросить нейросеть «перепроверить все несколько раз», это не гарантирует корректности. Ошибки, неточности и вымышленные факты — часть ее работы.

Появление GPT показало, что традиционная система проверки знаний больше не работает так, как раньше. Привычные способы оценивания оказались к этому не готовы.

• Стандартные письменные работы перестали быть показателем знаний

Эссе, курсовые и другие типовые задания больше не гарантируют, что работу выполнил сам студент. Нейросеть может написать текст за считанные минуты, а иногда и «проверить» его. В результате формально работа сдана, но реальные навыки при этом не формируются.

• Формальные задания легко превращаются в имитацию

Многие учебные работы изначально воспринимаются студентами как абстрактные и оторванные от реальной жизни. Если неясно, зачем нужно задание и чему оно учит, самый простой путь — сгенерировать текст с помощью GPT и выдать его за самостоятельную работу.

• Новые форматы требуют больших усилий

Чтобы действительно проверять знания и навыки, нужны задания другого уровня: практические, нестандартные, требующие размышлений и личного участия. Их разработка — самая сложная и трудозатратная часть образования. Именно на ней чаще всего экономят.

• Обучение рискует стать формальностью

Если лекции идут в записи, а задания легко выполняются алгоритмом, образование превращается в симуляцию процесса. Без живого диалога, вопросов и обратной связи обучение теряет смысл.

Пока новые способы оценки только разрабатываются, преподаватели часто не могут понять, кто на самом деле выполнил работу — человек или алгоритм. В результате ценность типовых заданий и дипломов, полученных за их выполнение, постепенно снижается.

Нейросети могут стать полезным инструментом, если вводить их в жизнь ребенка осознанно. Ниже — ключевые принципы, которые помогают избежать зависимости и потери учебных навыков.

До 10−11 лет важно не спешить с активным использованием нейросетей и гаджетов. В этом возрасте ребенку необходимо развивать фантазию, внимание и мышление через реальный опыт: игры, чтение, скуку, творчество «руками».

Ребенок ничего не теряет, если не пользуется GPT в начальной школе. Гораздо важнее сначала сформировать базу: умение читать длинные тексты, писать, размышлять и создавать самостоятельно.

Самый здоровый формат — совместное использование. Быть рядом, показывать, как работает инструмент, обсуждать ответы, задавать вопросы.

Это помогает:

• понять возможности и ограничения нейросети;
• научиться оценивать качество результата;
• снизить соблазн переложить на алгоритм все учебные задачи.

Нейросети работают на развитие, если ребенок использует их не ради оценки, а ради идеи.

Лучше всего подходят:

• творческие задачи: изображения, видео, визуальные проекты;
• проектная работа на темы, которые действительно интересны ребенку;
• презентации, исследования, личные мини-проекты.

В таких форматах нейросеть становится помощником, а не заменой мышления.

Один из самых ценных навыков — умение формулировать вопросы. Работа с GPT может стать тренажером для этого, если подходить к ней осознанно. Важно объяснить ребенку:

• что хороший результат зависит от того, как задан вопрос;
• что нейросеть не «знает истину», а лишь предлагает вариант ответа;
• что просьбы «перепроверь все несколько раз» не гарантируют правильности.

Ребенок должен с самого начала понимать: нейросеть может ошибаться. Иногда уверенно и убедительно.

Полезно давать задания, где информация меняет форму:

• текст превращается в схему или график;
• изображение нужно описать словами;
• ответ GPT требуется пересказать своими словами.

Такие переходы развивают мышление и помогают глубже понять материал.

Нейросети могут быть полезны для развития, если ребенок не просто потребляет готовый контент, а создает и переосмысливает. Ниже — форматы заданий, которые работают именно так.

Графические нейросети и инструменты для монтажа видео хорошо подходят для первых шагов. В них нет логики «сделать задание ради оценки» — есть идея, эксперимент и результат.

Почему это полезно: ребенок учится управлять сложным инструментом, воплощать собственный замысел и видеть связь между мыслью и результатом. Здесь нейросеть не заменяет мышление, а помогает выразить его.

Умение работать с информацией начинается с ее преобразования. Это один из самых сильных развивающих форматов.

Примеры заданий:

• превратить текст в схему или график и наоборот;
• пересказать сложный текст устно своими словами;
• оформить исследование или идею в презентацию.

Такие задания помогают ребенку лучше понимать материал и учат структурировать мысли.

Способность задавать вопросы — сложный навык, который редко развивается в школе. Вместо готовых вопросов из учебника можно:

• формулировать вопросы к книге, фильму или теме и обсуждать их с нейросетью;
• сравнивать, как меняется ответ при разных формулировках;
• анализировать, какой вопрос оказался самым точным и почему.

Это включает мышление и учит осознанно работать с информацией.

ChatGPT сам по себе не «разрушает» интеллект. Но он обнажает слабые места системы образования и создает сильные соблазны, с которыми ребенку сложно справиться без поддержки взрослого.

Появляется соблазн «выключить» мышление
Когда ответ можно получить за секунды, становится трудно заставить себя размышлять, искать решения и формулировать мысли самостоятельно. Для ребенка это особенно сложно.

Возникает риск слепого доверия
Нейросеть может уверенно выдавать ошибки и неточности. Без развитого критического мышления и навыка работы с источниками ребенок не сможет отличить достоверную информацию от вымышленной.

• Не торопиться с гаджетами

До 10−11 лет полезнее сосредоточиться на развитии фантазии, внимания и усидчивости. Книги, сюжетные истории и «длинный контент» дают основу, без которой работа с ИИ теряет смысл.

• Сформировать базу до знакомства с ИИ

Прежде чем вводить GPT, важно, чтобы ребенок умел читать длинные тексты, удерживать внимание и писать от руки. Без этой базы нейросеть становится костылем, а не инструментом.

• Использовать нейросети вместе

Лучший формат — совместная работа. Быть рядом, обсуждать ответы, учить задавать вопросы и сомневаться. Так ребенок видит в ИИ помощника, а не замену мышления.

• Поощрять создание, а не потребление

Творческие задачи, визуальные проекты, видео и презентации развивают гораздо больше, чем генерация готовых ответов ради оценки.